Conduire la transformation numérique dans les établissements d’enseignement
Certification RS6360
Formacodes 32154 | Encadrement management 15050 | Mise à niveau technologique
Formacodes 32154 | Encadrement management 15050 | Mise à niveau technologique
Codes NSF 310 | Spécialités plurivalentes des échanges et de la gestion 326 | Informatique, traitement de l'information, réseaux de transmission 412 | Développement des capacités mentales, apprentissage de base
Voies d'accès : Formation continue
Prérequis : Pour la certification, l’organisme certificateur exige que le candidat soit en position de management d’équipe ou à minima de gestion d’équipe ; par ailleurs le candidat doit avoir un usage des fonctionnalités de base des outils numériques.
Certificateurs :
Voies d'accès : Formation continue
Prérequis : Pour la certification, l’organisme certificateur exige que le candidat soit en position de management d’équipe ou à minima de gestion d’équipe ; par ailleurs le candidat doit avoir un usage des fonctionnalités de base des outils numériques.
Certificateurs :
| Certificateur | SIRET |
|---|---|
| CONFED ENSEIGN PRIVE NON LUCRATIF | 82264435700029 |
Capacités attestées :
C.1 Après l’analyse des besoins, mettre en œuvre au sein de l’équipe, les outils numériques et espaces de travail partagés adaptés, ainsi que leurs indicateurs d’évaluation et de performance, afin de respecter le calendrier et l’atteinte des objectifs de la mission ou du projet.
C.2 Mettre en place un management collaboratif et participatif en utilisant les outils numériques adéquats et les différentes techniques d'animation de l’équipe, en prenant en compte les éventuelles situations de handicap (a minima audition, visuelle), afin de favoriser le partage d'informations entre les différents acteurs du projet.
C.3 Stimuler l’usage et la pratique collective des outils numériques, en analysant les usages et en proposant des solutions d’adaptation de l’organisation en place ou des processus de communication et/ou de travail, afin de répondre aux enjeux de transformation numérique de la structure C.4 Mettre en œuvre les conditions de développement des compétences numériques de l’équipe en identifiant les personnes ressources, en favorisant la posture d’auto-apprenant, en prenant en compte les possibles situations de handicap et en recensant leurs besoins en formation afin de maintenir l’employabilité.
C.5 Participer aux actions de prévention de la surcharge informationnelle mises en place dans l'organisation, en identifiant les problématiques liées à cette surcharge, en faisant respecter le droit à la déconnexion et en diffusant et faisant appliquer les bons usages via une charte de bonnes pratiques, afin de protéger la santé des équipes en prenant en compte leurs conditions de travail et respectant leur vie personnelle.
C.6 Mettre en œuvre les bonnes pratiques d’usage des données et des outils numériques (Transparence, Responsabilité, Intelligibilité, Fiabilité), en sensibilisant les équipes sur les risques liés à la cybersécurité, par le respect des règles et législation en vigueur (RPGD), afin d'assurer la sécurité et la confidentialité des données de la structure.
C.1 Après l’analyse des besoins, mettre en œuvre au sein de l’équipe, les outils numériques et espaces de travail partagés adaptés, ainsi que leurs indicateurs d’évaluation et de performance, afin de respecter le calendrier et l’atteinte des objectifs de la mission ou du projet.
C.2 Mettre en place un management collaboratif et participatif en utilisant les outils numériques adéquats et les différentes techniques d'animation de l’équipe, en prenant en compte les éventuelles situations de handicap (a minima audition, visuelle), afin de favoriser le partage d'informations entre les différents acteurs du projet.
C.3 Stimuler l’usage et la pratique collective des outils numériques, en analysant les usages et en proposant des solutions d’adaptation de l’organisation en place ou des processus de communication et/ou de travail, afin de répondre aux enjeux de transformation numérique de la structure C.4 Mettre en œuvre les conditions de développement des compétences numériques de l’équipe en identifiant les personnes ressources, en favorisant la posture d’auto-apprenant, en prenant en compte les possibles situations de handicap et en recensant leurs besoins en formation afin de maintenir l’employabilité.
C.5 Participer aux actions de prévention de la surcharge informationnelle mises en place dans l'organisation, en identifiant les problématiques liées à cette surcharge, en faisant respecter le droit à la déconnexion et en diffusant et faisant appliquer les bons usages via une charte de bonnes pratiques, afin de protéger la santé des équipes en prenant en compte leurs conditions de travail et respectant leur vie personnelle.
C.6 Mettre en œuvre les bonnes pratiques d’usage des données et des outils numériques (Transparence, Responsabilité, Intelligibilité, Fiabilité), en sensibilisant les équipes sur les risques liés à la cybersécurité, par le respect des règles et législation en vigueur (RPGD), afin d'assurer la sécurité et la confidentialité des données de la structure.
Objectif contexte :
La transition numérique est en cours dans les établissements d’enseignement depuis de nombreuses années, avec des innovations digitales souvent perçues comme des atouts pour l’amélioration de la qualité pédagogique.
Si l’épidémie de Covid-19 a conduit à une accélération des pratiques, elle n’a pas amélioré son organisation.
Les évolutions, souvent adoptées dans l’urgence, ne sont pas suffisamment planifiées pour pouvoir passer à l’échelle au sein des établissements, et restent souvent cantonnées à des équipes présentant une appétence particulière pour le sujet.
Les managers des établissements jouent un rôle clé pour permettre la bonne conduite de cette transformation numérique.
Ils ne disposent néanmoins la plupart du temps pas des compétences requises.
Ce public cible représente des effectifs importants au sein de la branche, compte tenu de sa proportion de cadres (avec 20 171 cadres au sein de la branche selon les dernières statistiques de la Dares).
La transformation numérique nécessite de développer certaines compétences relatives au pilotage et à la gestion d’équipe de la part des managers, mais aussi dans le même temps de les acculturer davantage au numérique.
Ainsi, les rapports publics s’étant intéressés à la question de la transformation numérique des établissements d’enseignement, font régulièrement de ce double besoin de compétences de pilotage et d’acculturation au numérique une condition de réussite clé, en formulant des recommandations telles que :
* Accompagner la transformation numérique par des mesures de gestion des ressources humaines dédiées aux personnels administratifs.
Il s’agit en particulier (…) de mettre en place un programme de formation permettant aux personnels en place d’acquérir et d’actualiser les compétences requises par la transformation pédagogique numérique.
* Formuler dans le cadre du projet de développement des établissements une stratégie de transformation pédagogique et numérique portée au plus haut niveau politique, assortie d’objectifs et de cibles inscrits dans un calendrier réaliste.
* Prioriser l’accompagnement des équipes pour assurer une pleine appropriation des mutations de l’enseignement supérieur et la cohésion d’équipe.
Ces conditions de réussite peuvent se traduire par des compétences clés, essentielles à la conduite de la transformation numérique des établissements :
* maîtriser les outils informatiques sur un plan technique, afin de pouvoir sélectionner ceux répondant le mieux aux besoins de l’établissement, mais également les présenter aux équipes et les accompagner dans leur prise en main
* prescrire les formations nécessaires pour faire monter les équipes en compétences sur le volet numérique,
* partager et faire appliquer les « bons modes d’usage des outils numériques », qu’il s’agisse d’éviter les risques psychosociaux (en particulier le droit à la déconnexion), mais également pour prévenir des manquements à la législation en vigueur (RGPD),
* mettre en œuvre un management participatif ou collaboratif, pour favoriser l’appropriation par les équipes des évolutions induites par la transformation numérique.
C’est l’ensemble de ses compétences qui sont ciblées par la certification « Conduire la transformation numérique dans le secteur en lien avec la communauté éducative » élaborée avec les professionnels de la branche des établissements de l’enseignement privé, ainsi que des employeurs et des salariés du secteur.
La transition numérique est en cours dans les établissements d’enseignement depuis de nombreuses années, avec des innovations digitales souvent perçues comme des atouts pour l’amélioration de la qualité pédagogique.
Si l’épidémie de Covid-19 a conduit à une accélération des pratiques, elle n’a pas amélioré son organisation.
Les évolutions, souvent adoptées dans l’urgence, ne sont pas suffisamment planifiées pour pouvoir passer à l’échelle au sein des établissements, et restent souvent cantonnées à des équipes présentant une appétence particulière pour le sujet.
Les managers des établissements jouent un rôle clé pour permettre la bonne conduite de cette transformation numérique.
Ils ne disposent néanmoins la plupart du temps pas des compétences requises.
Ce public cible représente des effectifs importants au sein de la branche, compte tenu de sa proportion de cadres (avec 20 171 cadres au sein de la branche selon les dernières statistiques de la Dares).
La transformation numérique nécessite de développer certaines compétences relatives au pilotage et à la gestion d’équipe de la part des managers, mais aussi dans le même temps de les acculturer davantage au numérique.
Ainsi, les rapports publics s’étant intéressés à la question de la transformation numérique des établissements d’enseignement, font régulièrement de ce double besoin de compétences de pilotage et d’acculturation au numérique une condition de réussite clé, en formulant des recommandations telles que :
* Accompagner la transformation numérique par des mesures de gestion des ressources humaines dédiées aux personnels administratifs.
Il s’agit en particulier (…) de mettre en place un programme de formation permettant aux personnels en place d’acquérir et d’actualiser les compétences requises par la transformation pédagogique numérique.
* Formuler dans le cadre du projet de développement des établissements une stratégie de transformation pédagogique et numérique portée au plus haut niveau politique, assortie d’objectifs et de cibles inscrits dans un calendrier réaliste.
* Prioriser l’accompagnement des équipes pour assurer une pleine appropriation des mutations de l’enseignement supérieur et la cohésion d’équipe.
Ces conditions de réussite peuvent se traduire par des compétences clés, essentielles à la conduite de la transformation numérique des établissements :
* maîtriser les outils informatiques sur un plan technique, afin de pouvoir sélectionner ceux répondant le mieux aux besoins de l’établissement, mais également les présenter aux équipes et les accompagner dans leur prise en main
* prescrire les formations nécessaires pour faire monter les équipes en compétences sur le volet numérique,
* partager et faire appliquer les « bons modes d’usage des outils numériques », qu’il s’agisse d’éviter les risques psychosociaux (en particulier le droit à la déconnexion), mais également pour prévenir des manquements à la législation en vigueur (RGPD),
* mettre en œuvre un management participatif ou collaboratif, pour favoriser l’appropriation par les équipes des évolutions induites par la transformation numérique.
C’est l’ensemble de ses compétences qui sont ciblées par la certification « Conduire la transformation numérique dans le secteur en lien avec la communauté éducative » élaborée avec les professionnels de la branche des établissements de l’enseignement privé, ainsi que des employeurs et des salariés du secteur.
Partenaires actifs :
| Partenaire | SIRET | Habilitation |
|---|---|---|
| ADEFEAP | 31914982900016 | HABILITATION_ORGA_FORM |
| AGIFOPEC | 30876550200023 | HABILITATION_ORGA_FORM |
| ASS RENOVATION ETAABLISSEMENTS SCOLAIRES | 78426310500040 | HABILITATION_ORGA_FORM |
| CREFI | 40405415700049 | HABILITATION_ORGA_FORM |