Contrôle industriel et régulation automatique
Certification RNCP38216
Formacodes 31664 | Qualité gestion industrielle 24469 | Capteur 31624 | Maintenance industrielle 31436 | Contrôle qualité
Nomenclature Europe Niveau 5
Formacodes 31664 | Qualité gestion industrielle 24469 | Capteur 31624 | Maintenance industrielle 31436 | Contrôle qualité
Nomenclature Europe Niveau 5
Les métiers associés à la certification RNCP38216 : Installation et maintenance d'équipements industriels et d'exploitation
Codes NSF 111 | Physique-chimie 200 | Technologies industrielles fondamentales 220 | Spécialités pluritechnologiques des transformations
Voies d'accès : Formation initiale Contrat d'apprentissage Formation continue Contrat de professionnalisation Candidature individuelle VAE
Certificateurs :
Voies d'accès : Formation initiale Contrat d'apprentissage Formation continue Contrat de professionnalisation Candidature individuelle VAE
Certificateurs :
Certificateur | SIRET |
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MINISTERE DE L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ET DE LA RECHERCHE | 11004401300040 |
Activités visées :
Participer à l’établissement d’un cahier des charges à partir des besoins du client ou de l’utilisateur Participer aux analyses fonctionnelles, établir les schémas des boucles de régulation et d’automatismes et les listes d’instruments Définir et proposer les matériels et logiciels adaptés Étudier l’implantation du matériel dans l’installation industrielle Configurer les systèmes de contrôle-commande : automates programmables industriels (API), systèmes numériques de contrôle commande (SNCC) Contrôler la conformité des matériels et des logiciels livrés Vérifier ou réaliser les réglages "usine", les préréglages et la configuration sur le matériel concerné Contrôler et réceptionner le montage du matériel Vérifier le fonctionnement statique Participer à la mise en service Analyser les dysfonctionnements avérés ou potentiels et établir le diagnostic relatif à la régulation-instrumentation Préparer les opérations de maintenance de l’instrumentation-régulation Réaliser les interventions de maintenance Préparer et réaliser les opérations d’optimisation et d’adaptation Contribuer à la capitalisation des retours d’expérience Se former pour maintenir à jour le niveau d’expertise requis Rendre compte et informer Expliquer et exposer l’utilisation des matériels et des logiciels aux utilisateurs Appliquer l’ensemble des règles QHSSE Identifier et évaluer les risques QHSSE liés à la régulation- instrumentation Contribuer à la prévention des risques QHSSE
Participer à l’établissement d’un cahier des charges à partir des besoins du client ou de l’utilisateur Participer aux analyses fonctionnelles, établir les schémas des boucles de régulation et d’automatismes et les listes d’instruments Définir et proposer les matériels et logiciels adaptés Étudier l’implantation du matériel dans l’installation industrielle Configurer les systèmes de contrôle-commande : automates programmables industriels (API), systèmes numériques de contrôle commande (SNCC) Contrôler la conformité des matériels et des logiciels livrés Vérifier ou réaliser les réglages "usine", les préréglages et la configuration sur le matériel concerné Contrôler et réceptionner le montage du matériel Vérifier le fonctionnement statique Participer à la mise en service Analyser les dysfonctionnements avérés ou potentiels et établir le diagnostic relatif à la régulation-instrumentation Préparer les opérations de maintenance de l’instrumentation-régulation Réaliser les interventions de maintenance Préparer et réaliser les opérations d’optimisation et d’adaptation Contribuer à la capitalisation des retours d’expérience Se former pour maintenir à jour le niveau d’expertise requis Rendre compte et informer Expliquer et exposer l’utilisation des matériels et des logiciels aux utilisateurs Appliquer l’ensemble des règles QHSSE Identifier et évaluer les risques QHSSE liés à la régulation- instrumentation Contribuer à la prévention des risques QHSSE
Capacités attestées :
Identifier une problématique industrielle dans toutes ses dimensions et la reformuler Identifier des grandeurs physico chimiques en œuvre et des procédés dans un système Identifier les grandeurs pertinentes pour le contrôle d’un procédé et les appareils d'un système Appréhender un système numérique : application, liaisons numériques, réseaux Appréhender les risques liés à l'environnement industriel Respecter et prendre en compte les règles de l'entreprise Analyser fonctionnellement une installation Analyser des dysfonctionnements Comparer des solutions techniques à des normes et des règlementations Comparer des solutions techniques à un cahier des charges Proposer, concevoir et analyser une stratégie de régulation et d'automatismes Extraire les informations pertinentes des documents disponibles Évaluer et prévenir les risques dans le cadre d'une démarche QHSSE Proposer des améliorations de la démarche, du modèle ou du protocole Mettre en œuvre des dispositifs d'instrumentation
- régulation et des automatismes Effectuer des représentations en utilisant un format standardisé Déterminer les performances et les caractéristiques d'une stratégie de régulation et d'automatismes Respecter et faire respecter les consignes liées à une démarche QHSSE Comparer les performances d'un système réglé au cahier des charges Analyser des données réglées et les confronter aux résultats attendus Communiquer oralement en français et en anglais scientifique et technique Communiquer par écrit en français et en anglais scientifique et technique
Identifier une problématique industrielle dans toutes ses dimensions et la reformuler Identifier des grandeurs physico chimiques en œuvre et des procédés dans un système Identifier les grandeurs pertinentes pour le contrôle d’un procédé et les appareils d'un système Appréhender un système numérique : application, liaisons numériques, réseaux Appréhender les risques liés à l'environnement industriel Respecter et prendre en compte les règles de l'entreprise Analyser fonctionnellement une installation Analyser des dysfonctionnements Comparer des solutions techniques à des normes et des règlementations Comparer des solutions techniques à un cahier des charges Proposer, concevoir et analyser une stratégie de régulation et d'automatismes Extraire les informations pertinentes des documents disponibles Évaluer et prévenir les risques dans le cadre d'une démarche QHSSE Proposer des améliorations de la démarche, du modèle ou du protocole Mettre en œuvre des dispositifs d'instrumentation
- régulation et des automatismes Effectuer des représentations en utilisant un format standardisé Déterminer les performances et les caractéristiques d'une stratégie de régulation et d'automatismes Respecter et faire respecter les consignes liées à une démarche QHSSE Comparer les performances d'un système réglé au cahier des charges Analyser des données réglées et les confronter aux résultats attendus Communiquer oralement en français et en anglais scientifique et technique Communiquer par écrit en français et en anglais scientifique et technique
Secteurs d'activité :
Types d’entreprises Le technicien supérieur CIRA peut exercer ses activités dans cinq types d’entreprises : - les entreprises utilisatrices de systèmes d’instrumentation-régulation (industriel), - les entreprises réalisatrices de systèmes d’instrumentation-régulation (constructeur), - les sociétés de services en instrumentation, - les sociétés d’ingénierie, - les entreprises de réalisation et de maintenance. Domaines d’applications concernés Les compétences du futur titulaire du diplôme lui permettent notamment de travailler dans les secteurs suivants : - les industries chimiques, pétrochimique, pétrole et gaz, - l’industrie pharmaceutique, - l’industrie cosmétique, - l’industrie agroalimentaire, - l’industrie papetière, - l’industrie de la plasturgie et des composites, - l’industrie métallurgique, - l’industrie automobile et aéronautique / spatial, - la production, le transport et la distribution d’énergie, - le traitement et la production d’eau, - le traitement des déchets, - les centres de recherche et les laboratoires.
Types d’entreprises Le technicien supérieur CIRA peut exercer ses activités dans cinq types d’entreprises : - les entreprises utilisatrices de systèmes d’instrumentation-régulation (industriel), - les entreprises réalisatrices de systèmes d’instrumentation-régulation (constructeur), - les sociétés de services en instrumentation, - les sociétés d’ingénierie, - les entreprises de réalisation et de maintenance. Domaines d’applications concernés Les compétences du futur titulaire du diplôme lui permettent notamment de travailler dans les secteurs suivants : - les industries chimiques, pétrochimique, pétrole et gaz, - l’industrie pharmaceutique, - l’industrie cosmétique, - l’industrie agroalimentaire, - l’industrie papetière, - l’industrie de la plasturgie et des composites, - l’industrie métallurgique, - l’industrie automobile et aéronautique / spatial, - la production, le transport et la distribution d’énergie, - le traitement et la production d’eau, - le traitement des déchets, - les centres de recherche et les laboratoires.
Types d'emplois accessibles :
Emplois concernés Le technicien supérieur CIRA exerce ses activités sous l’autorité d’un responsable de service dans les petites, moyennes ou grandes entreprises. Selon le type d’entreprise et le secteur d’activité, il peut être employé en tant que : - technicien instrumentiste, - instrumentiste, - technicien de maintenance instrumentation-régulation, - technicien d’essais, - technicien installateur en systèmes de régulation, - superviseur de travaux, - technicien de bureau d’étude, - technicien méthode, - technicien d’exploitation, - technicien de supervision, - technicien automatismes et régulation, - technicien métrologie, - technicien service après-vente, - technicien réparation, - technicien analyseur, - technicien service client, - technicien application. Dans le cas de projets de construction ou de rénovation lourde d’usines, il peut être amené à exercer ses fonctions sur des chantiers à l’étranger. Évolution des activités professionnelles Les activités d’animation ou de coordination d’équipes dans le cadre d’études ou de projets ainsi que l’expertise technique acquise amènent naturellement le technicien supérieur CIRA à assurer après quelques années des fonctions d’encadrement. Le titulaire du diplôme évoluera normalement vers des fonctions d’expertise ou de management : - technico-commercial, - ingénieur commercial, - ingénieur d’affaire, - chargé d’affaires maintenance et service, - chargé d’affaire ingénierie, - chef de produit, - technicien de support technique à distance, - formateur, - chef de groupe projeteur, - responsable maintenance, - leader technique.
Emplois concernés Le technicien supérieur CIRA exerce ses activités sous l’autorité d’un responsable de service dans les petites, moyennes ou grandes entreprises. Selon le type d’entreprise et le secteur d’activité, il peut être employé en tant que : - technicien instrumentiste, - instrumentiste, - technicien de maintenance instrumentation-régulation, - technicien d’essais, - technicien installateur en systèmes de régulation, - superviseur de travaux, - technicien de bureau d’étude, - technicien méthode, - technicien d’exploitation, - technicien de supervision, - technicien automatismes et régulation, - technicien métrologie, - technicien service après-vente, - technicien réparation, - technicien analyseur, - technicien service client, - technicien application. Dans le cas de projets de construction ou de rénovation lourde d’usines, il peut être amené à exercer ses fonctions sur des chantiers à l’étranger. Évolution des activités professionnelles Les activités d’animation ou de coordination d’équipes dans le cadre d’études ou de projets ainsi que l’expertise technique acquise amènent naturellement le technicien supérieur CIRA à assurer après quelques années des fonctions d’encadrement. Le titulaire du diplôme évoluera normalement vers des fonctions d’expertise ou de management : - technico-commercial, - ingénieur commercial, - ingénieur d’affaire, - chargé d’affaires maintenance et service, - chargé d’affaire ingénierie, - chef de produit, - technicien de support technique à distance, - formateur, - chef de groupe projeteur, - responsable maintenance, - leader technique.
Objectif contexte :
Le technicien supérieur en Contrôle Industriel et Régulation Automatique (CIRA) exerce son métier dans des entreprises de toutes tailles concevant, réalisant ou exploitant des procédés de transformations physico-chimiques. C’est un spécialiste des système
Le technicien supérieur en Contrôle Industriel et Régulation Automatique (CIRA) exerce son métier dans des entreprises de toutes tailles concevant, réalisant ou exploitant des procédés de transformations physico-chimiques. C’est un spécialiste des système
Bloc de compétences
RNCP38216BC05 : Conception d’une installation d’instrumentation contrôle et régulation
Compétences :
Analyser des dysfonctionnements Proposer, concevoir et analyser une stratégie de régulation Mettre en œuvre des dispositifs d’instrumentation – régulation et des automatismes
Analyser des dysfonctionnements Proposer, concevoir et analyser une stratégie de régulation Mettre en œuvre des dispositifs d’instrumentation – régulation et des automatismes
Modalités d'évaluation :
Scolaires (établissements publics ou privés sous contrat), Apprentis (CFA ou sections d'apprentissage habilités), Formation professionnelle continue (établissements publics habilités). CCF 1 situation d'évaluation Formation professionnelle continue (établissements publics habilités à pratiquer intégralement le CCF pour ce BTS). CCF 1 situation d'évaluation Scolaires (établissements privés hors contrat), Apprentis (CFA ou sections d'apprentissage non habilités), Formation professionnelle continue (établissements non habilités), Au titre de leur expérience professionnelle, Enseignement à distance. Ponctuelle pratique
Scolaires (établissements publics ou privés sous contrat), Apprentis (CFA ou sections d'apprentissage habilités), Formation professionnelle continue (établissements publics habilités). CCF 1 situation d'évaluation Formation professionnelle continue (établissements publics habilités à pratiquer intégralement le CCF pour ce BTS). CCF 1 situation d'évaluation Scolaires (établissements privés hors contrat), Apprentis (CFA ou sections d'apprentissage non habilités), Formation professionnelle continue (établissements non habilités), Au titre de leur expérience professionnelle, Enseignement à distance. Ponctuelle pratique
RNCP38216BC02 : Elaboration d’un projet technique
Compétences :
Comparer des solutions techniques à des normes et des règlementations Extraire les informations pertinentes des documents disponibles Déterminer les performances et les caractéristiques d'une stratégie de régulation Communiquer oralement en français et en anglais scientifique et technique
Comparer des solutions techniques à des normes et des règlementations Extraire les informations pertinentes des documents disponibles Déterminer les performances et les caractéristiques d'une stratégie de régulation Communiquer oralement en français et en anglais scientifique et technique
Modalités d'évaluation :
Scolaires (établissements publics ou privés sous contrat), Apprentis (CFA ou sections d'apprentissage habilités), Formation professionnelle continue (établissements publics habilités). Ponctuelle orale Formation professionnelle continue (établissements publics habilités à pratiquer intégralement le CCF pour ce BTS). CCF 1 situation d'évaluation Scolaires (établissements privés hors contrat), Apprentis (CFA ou sections d'apprentissage non habilités), Formation professionnelle continue (établissements non habilités), Au titre de leur expérience professionnelle, Enseignement à distance. Ponctuelle orale
Scolaires (établissements publics ou privés sous contrat), Apprentis (CFA ou sections d'apprentissage habilités), Formation professionnelle continue (établissements publics habilités). Ponctuelle orale Formation professionnelle continue (établissements publics habilités à pratiquer intégralement le CCF pour ce BTS). CCF 1 situation d'évaluation Scolaires (établissements privés hors contrat), Apprentis (CFA ou sections d'apprentissage non habilités), Formation professionnelle continue (établissements non habilités), Au titre de leur expérience professionnelle, Enseignement à distance. Ponctuelle orale
RNCP38216BC04 : Analyse d’une installation d’instrumentation contrôle et régulation
Compétences :
Identifier les grandeurs pertinentes pour le contrôle d’un procédé et les appareils d’un système Appréhender un système numérique : application, liaison numérique, réseaux Analyser fonctionnellement une installation Comparer des solutions techniques à un cahier des charges Proposer des améliorations de la démarche, du modèle et du protocole Effectuer des représentations en utilisant un format standardisé Comparer les performances d’un système réglé au cahier des charges
Identifier les grandeurs pertinentes pour le contrôle d’un procédé et les appareils d’un système Appréhender un système numérique : application, liaison numérique, réseaux Analyser fonctionnellement une installation Comparer des solutions techniques à un cahier des charges Proposer des améliorations de la démarche, du modèle et du protocole Effectuer des représentations en utilisant un format standardisé Comparer les performances d’un système réglé au cahier des charges
Modalités d'évaluation :
Scolaires (établissements publics ou privés sous contrat), Apprentis (CFA ou sections d'apprentissage habilités), Formation professionnelle continue (établissements publics habilités). Ponctuelle écrite Formation professionnelle continue (établissements publics habilités à pratiquer intégralement le CCF pour ce BTS). Ponctuelle écrite Scolaires (établissements privés hors contrat), Apprentis (CFA ou sections d'apprentissage non habilités), Formation professionnelle continue (établissements non habilités), Au titre de leur expérience professionnelle, Enseignement à distance. Ponctuelle écrite
Scolaires (établissements publics ou privés sous contrat), Apprentis (CFA ou sections d'apprentissage habilités), Formation professionnelle continue (établissements publics habilités). Ponctuelle écrite Formation professionnelle continue (établissements publics habilités à pratiquer intégralement le CCF pour ce BTS). Ponctuelle écrite Scolaires (établissements privés hors contrat), Apprentis (CFA ou sections d'apprentissage non habilités), Formation professionnelle continue (établissements non habilités), Au titre de leur expérience professionnelle, Enseignement à distance. Ponctuelle écrite
RNCP38216BC01 : Collaboration dans l'environnement professionnel
Compétences :
Identifier une problématique industrielle dans toutes ses dimensions et la reformuler Appréhender les risques liés à l'environnement industriel Respecter et prendre en compte les règles de l'entreprise Évaluer prévenir les risques dans le cadre d'une démarche QHSSE Respecter et faire respecter les consignes liées à une démarche QHSSE Communiquer par écrit en français et en anglais scientifique et technique
Identifier une problématique industrielle dans toutes ses dimensions et la reformuler Appréhender les risques liés à l'environnement industriel Respecter et prendre en compte les règles de l'entreprise Évaluer prévenir les risques dans le cadre d'une démarche QHSSE Respecter et faire respecter les consignes liées à une démarche QHSSE Communiquer par écrit en français et en anglais scientifique et technique
Modalités d'évaluation :
Scolaires (établissements publics ou privés sous contrat), Apprentis (CFA ou sections d'apprentissage habilités), Formation professionnelle continue (établissements publics habilités). Ponctuelle orale Formation professionnelle continue (établissements publics habilités à pratiquer intégralement le CCF pour ce BTS). CCF 1 situation d'évaluation Scolaires (établissements privés hors contrat), Apprentis (CFA ou sections d'apprentissage non habilités), Formation professionnelle continue (établissements non habilités), Au titre de leur expérience professionnelle, Enseignement à distance. Ponctuelle orale
Scolaires (établissements publics ou privés sous contrat), Apprentis (CFA ou sections d'apprentissage habilités), Formation professionnelle continue (établissements publics habilités). Ponctuelle orale Formation professionnelle continue (établissements publics habilités à pratiquer intégralement le CCF pour ce BTS). CCF 1 situation d'évaluation Scolaires (établissements privés hors contrat), Apprentis (CFA ou sections d'apprentissage non habilités), Formation professionnelle continue (établissements non habilités), Au titre de leur expérience professionnelle, Enseignement à distance. Ponctuelle orale
RNCP38216BC03 : Analyse physico-chimique d’un procédé et de son environnement
Compétences :
Identifier des grandeurs physico chimiques en œuvre dans les procédés d'un système Analyser des données les confronter aux résultats attendus
Identifier des grandeurs physico chimiques en œuvre dans les procédés d'un système Analyser des données les confronter aux résultats attendus
Modalités d'évaluation :
Scolaires (établissements publics ou privés sous contrat), Apprentis (CFA ou sections d'apprentissage habilités), Formation professionnelle continue (établissements publics habilités). Ponctuelle écrite Formation professionnelle continue (établissements publics habilités à pratiquer intégralement le CCF pour ce BTS). Ponctuelle écrite Scolaires (établissements privés hors contrat), Apprentis (CFA ou sections d'apprentissage non habilités), Formation professionnelle continue (établissements non habilités), Au titre de leur expérience professionnelle, Enseignement à distance. Ponctuelle écrite
Scolaires (établissements publics ou privés sous contrat), Apprentis (CFA ou sections d'apprentissage habilités), Formation professionnelle continue (établissements publics habilités). Ponctuelle écrite Formation professionnelle continue (établissements publics habilités à pratiquer intégralement le CCF pour ce BTS). Ponctuelle écrite Scolaires (établissements privés hors contrat), Apprentis (CFA ou sections d'apprentissage non habilités), Formation professionnelle continue (établissements non habilités), Au titre de leur expérience professionnelle, Enseignement à distance. Ponctuelle écrite