Ingénieur diplômé de l’école montpellier supagro de l’institut national d’enseignement supérieur pour l’agriculture, l’alimentation et l’environnement, spécialité agronomie
Certification RNCP35835
Formacodes 21059 | Agronomie
Nomenclature Europe Niveau 7
Formacodes 21059 | Agronomie
Nomenclature Europe Niveau 7
Les métiers associés à la certification RNCP35835 : Mise en oeuvre et pilotage de la politique des pouvoirs publics Ingénierie en agriculture et environnement naturel Conseil en organisation et management d'entreprise Recherche en sciences de l'univers, de la matière et du vivant Management et ingénierie de production
Codes NSF 220 | Spécialités pluritechnologiques des transformations 210 | Spécialites plurivalentes de l'agronomie et de l'agriculture 310 | Spécialités plurivalentes des échanges et de la gestion
Voies d'accès : Formation initiale Contrat d'apprentissage Formation continue Contrat de professionnalisation Candidature individuelle VAE
Prérequis : Pour intégrer la formation : niveau L2 (120 crédits ECTS). Par la validation des acquis de l'expérience : 1 année d'activité minimum, en relation avec la certification.
Certificateurs :
Voies d'accès : Formation initiale Contrat d'apprentissage Formation continue Contrat de professionnalisation Candidature individuelle VAE
Prérequis : Pour intégrer la formation : niveau L2 (120 crédits ECTS). Par la validation des acquis de l'expérience : 1 année d'activité minimum, en relation avec la certification.
Certificateurs :
| Certificateur | SIRET |
|---|---|
| INSTITUT NATIONAL D'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR POUR L'AGRICULTURE L'ALIMENTATION ET L'ENVIRONNEMENT | 13002622200013 |
Activités visées :
-Etablir une problématique pour déterminer des leviers de développement et identifier de nouveaux axes d'intervention -Analyser et caractériser des agrosystèmes et des productions agricoles et agroalimentaires à différentes échelles -Evaluer les performances économique, environnementale et/ou sociale d'une activité, d’un produit ou d'une organisation agricoles ou agroalimentaires -Réaliser un état de l’art ou une veille sur des thématiques scientifiques en lien avec l’agriculture, l’alimentation ou l’environnement -Analyser et porter un regard critique sur les résultats d'une étude -Analyser les besoins ou opportunités pour le développement d’un nouveau produit ou service -Modéliser un système (exploitation agricole, process de transformation, agro-écosystème…) en vue d'aider à la prise de décision -Concevoir un système de culture innovant et cohérent avec le cadre de contraintes de la production agricole -Concevoir des systèmes de production intégrés et durables, dans les domaines de la production végétale comme animale -Concevoir des solutions numériques pour l'agriculture et l'environnement -Elaborer des produits agricoles et agroalimentaires de qualité dans le respect de la législation et des enjeux sociétaux et environnementaux -Concevoir une expérimentation, contribuer à la conception d’une recherche -Construire un modèle de culture avec un outil de programmation -Analyser un jeu de données multivariées à l’aide d’outils statistiques -Piloter un projet de changement en exploitation agricole -Rassembler, fédérer et développer le réseau d'acteurs de la production agricole autour de projets collaboratifs -Implémenter des systèmes de culture et d’élevage innovants -Piloter une démarche RSE d’une unité de production ou d’une entreprise agroalimentaire -Gérer au quotidien une exploitation agricole ou un site de production industrielle -Coordonner un projet de conception d'outil numérique au service de l'agriculture de précision -Développer, administrer et actualiser une base de données en lien avec l’agriculture, l’alimentation ou l’environnement -Mettre en œuvre une expérimentation -Contribuer éthiquement, et réglementairement, à l'évolution des pratiques agricoles et agro-industrielle -Accompagner dans la mise en œuvre des solutions agricoles, alimentaires et environnementales retenues -Emettre des préconisations adaptées à un besoin et répondant au cahier des charges de la demande professionnelle -Conseiller les organisations agricoles et agroalimentaires en écoconception et développement durable -Promouvoir, mettre en place et déployer des procédures QHSE (qualité, hygiène, sécurité / sécurité alimentaire et environnement) -Contrôler la qualité de la conformité règlementaire des produits, des données, d'une production en lien avec l’agriculture, l’alimentation ou l’environnement
-Etablir une problématique pour déterminer des leviers de développement et identifier de nouveaux axes d'intervention -Analyser et caractériser des agrosystèmes et des productions agricoles et agroalimentaires à différentes échelles -Evaluer les performances économique, environnementale et/ou sociale d'une activité, d’un produit ou d'une organisation agricoles ou agroalimentaires -Réaliser un état de l’art ou une veille sur des thématiques scientifiques en lien avec l’agriculture, l’alimentation ou l’environnement -Analyser et porter un regard critique sur les résultats d'une étude -Analyser les besoins ou opportunités pour le développement d’un nouveau produit ou service -Modéliser un système (exploitation agricole, process de transformation, agro-écosystème…) en vue d'aider à la prise de décision -Concevoir un système de culture innovant et cohérent avec le cadre de contraintes de la production agricole -Concevoir des systèmes de production intégrés et durables, dans les domaines de la production végétale comme animale -Concevoir des solutions numériques pour l'agriculture et l'environnement -Elaborer des produits agricoles et agroalimentaires de qualité dans le respect de la législation et des enjeux sociétaux et environnementaux -Concevoir une expérimentation, contribuer à la conception d’une recherche -Construire un modèle de culture avec un outil de programmation -Analyser un jeu de données multivariées à l’aide d’outils statistiques -Piloter un projet de changement en exploitation agricole -Rassembler, fédérer et développer le réseau d'acteurs de la production agricole autour de projets collaboratifs -Implémenter des systèmes de culture et d’élevage innovants -Piloter une démarche RSE d’une unité de production ou d’une entreprise agroalimentaire -Gérer au quotidien une exploitation agricole ou un site de production industrielle -Coordonner un projet de conception d'outil numérique au service de l'agriculture de précision -Développer, administrer et actualiser une base de données en lien avec l’agriculture, l’alimentation ou l’environnement -Mettre en œuvre une expérimentation -Contribuer éthiquement, et réglementairement, à l'évolution des pratiques agricoles et agro-industrielle -Accompagner dans la mise en œuvre des solutions agricoles, alimentaires et environnementales retenues -Emettre des préconisations adaptées à un besoin et répondant au cahier des charges de la demande professionnelle -Conseiller les organisations agricoles et agroalimentaires en écoconception et développement durable -Promouvoir, mettre en place et déployer des procédures QHSE (qualité, hygiène, sécurité / sécurité alimentaire et environnement) -Contrôler la qualité de la conformité règlementaire des produits, des données, d'une production en lien avec l’agriculture, l’alimentation ou l’environnement
Capacités attestées :
L’ingénieur en agronomie développe des capacités d’intégration pluridisciplinaires. Il est apte à résoudre des problèmes complexes de diagnostic, de conception et de développement dans les domaines d’application afférents aux champs disciplinaires de l’agronomie, en s’appuyant sur des outils numériques (notamment l'utilisation de bases de données et la programmation). Il est apte à occuper des fonctions à l’interface des spécialistes de ces différents domaines. Il est capable de gérer un projet, d’animer, de diriger des équipes et des systèmes dans un contexte local, régional ou international, et d’avoir une fonction de conseil. Il est enfin à même de rendre compte de ses activités et de l’expérience acquise par la rédaction de documents écrits, permettant une formalisation, une prise de recul critique et le transfert vers d'autres professionnels.
L’ingénieur en agronomie développe des capacités d’intégration pluridisciplinaires. Il est apte à résoudre des problèmes complexes de diagnostic, de conception et de développement dans les domaines d’application afférents aux champs disciplinaires de l’agronomie, en s’appuyant sur des outils numériques (notamment l'utilisation de bases de données et la programmation). Il est apte à occuper des fonctions à l’interface des spécialistes de ces différents domaines. Il est capable de gérer un projet, d’animer, de diriger des équipes et des systèmes dans un contexte local, régional ou international, et d’avoir une fonction de conseil. Il est enfin à même de rendre compte de ses activités et de l’expérience acquise par la rédaction de documents écrits, permettant une formalisation, une prise de recul critique et le transfert vers d'autres professionnels.
Secteurs d'activité :
* Agriculture * Industries agroalimentaires * Services aux entreprises * Organisations professionnelles agricoles * Enseignement et recherche publique et privée * Environnement, eau * Administrations (hors enseignement et recherche) * Recherche -développement, aménagement
* Agriculture * Industries agroalimentaires * Services aux entreprises * Organisations professionnelles agricoles * Enseignement et recherche publique et privée * Environnement, eau * Administrations (hors enseignement et recherche) * Recherche -développement, aménagement
Types d'emplois accessibles :
* Conseiller.e, consultant.e, chargé.e d’animation * Chargé.e d’études / de mission / de projet, en France ou à l’international * Ingénieur R&D / expérimentation * Chef de projet en ingénierie des systèmes d'information * Responsable production / qualité / sécurité / marketing * Chercheur
* Conseiller.e, consultant.e, chargé.e d’animation * Chargé.e d’études / de mission / de projet, en France ou à l’international * Ingénieur R&D / expérimentation * Chef de projet en ingénierie des systèmes d'information * Responsable production / qualité / sécurité / marketing * Chercheur
Objectif contexte :
Agriculture, alimentation et environnement sont en pleine mutation. Les transitions environnementales sont bien sûr fondamentales. En France, l'agriculture doit aussi faire face au non-renouvellement des générations agricoles, en même temps qu'elle doit s
Agriculture, alimentation et environnement sont en pleine mutation. Les transitions environnementales sont bien sûr fondamentales. En France, l'agriculture doit aussi faire face au non-renouvellement des générations agricoles, en même temps qu'elle doit s
Statistiques : :
| Année | Certifiés | Certifiés VAE | Taux d'insertion global à 6 mois | Taux d'insertion métier à 2 ans |
|---|---|---|---|---|
| 2019 | 140 | 89 | ||
| 2020 | 123 | 1 | 72 |
Bloc de compétences
RNCP35835BC03 : Gérer et réaliser un projet ou des activités dans les domaines de l’agriculture, de l’alimentaire, du numérique et de l’environnement pour répondre aux défis existants et à venir
Compétences :
Les composantes essentielles de la compétence, déterminant ses bonnes pratiques de mise en œuvre, sont les suivantes : -déployer des compétences techniques dans son domaine d'expertise selon sa spécialisation (par exemple, production végétale, développement rural…) -identifier et valoriser les ressources en lien avec la dimension du projet -adopter une démarche agile et continue d'amélioration -ajuster les actions au fur et à mesure de leur réalisation -assurer le suivi et la traçabilité des évolutions du projet -trouver sa place au sein du collectif -adapter ses objectifs aux enjeux, opportunités et contraintes de contextes agronomiques dynamiques et incertains -favoriser l’implication et la coopération des acteurs de la production agricole
Les composantes essentielles de la compétence, déterminant ses bonnes pratiques de mise en œuvre, sont les suivantes : -déployer des compétences techniques dans son domaine d'expertise selon sa spécialisation (par exemple, production végétale, développement rural…) -identifier et valoriser les ressources en lien avec la dimension du projet -adopter une démarche agile et continue d'amélioration -ajuster les actions au fur et à mesure de leur réalisation -assurer le suivi et la traçabilité des évolutions du projet -trouver sa place au sein du collectif -adapter ses objectifs aux enjeux, opportunités et contraintes de contextes agronomiques dynamiques et incertains -favoriser l’implication et la coopération des acteurs de la production agricole
Modalités d'évaluation :
Des travaux dirigés, travaux pratiques et contrôles de connaissances sont mis en place pour s’assurer que l’apprenant valide les acquis d’apprentissages indispensables à la construction et au développement des compétences visées. Ces dernières sont évaluées lors de mise en situation les plus authentiques possibles, en s’attachant à mettre l’apprenant dans les mêmes conditions d’exercice que celles qu’il rencontrera dans sa future carrière professionnelle. Ces modalités d’évaluation peuvent être adaptées en fonction du chemin d’accès à la certification : formation initiale, VAE, formation continue.
Des travaux dirigés, travaux pratiques et contrôles de connaissances sont mis en place pour s’assurer que l’apprenant valide les acquis d’apprentissages indispensables à la construction et au développement des compétences visées. Ces dernières sont évaluées lors de mise en situation les plus authentiques possibles, en s’attachant à mettre l’apprenant dans les mêmes conditions d’exercice que celles qu’il rencontrera dans sa future carrière professionnelle. Ces modalités d’évaluation peuvent être adaptées en fonction du chemin d’accès à la certification : formation initiale, VAE, formation continue.
RNCP35835BC01 : Diagnostiquer une situation ou un système dans les domaines agricoles, alimentaires et environnementaux : de la formalisation à l'évaluation
Compétences :
Les composantes essentielles de la compétence, déterminant ses bonnes pratiques de mise en œuvre, sont les suivantes : -faire un état des lieux qui articule différentes dimensions (naturelles, matérielles, socioéconomiques) et différentes échelles (plantes, parcelle, exploitation, territoire, filière), en mobilisant les outils numériques adéquats (capteurs, géo-localisation -proposer des indicateurs objectifs et pertinents en s'appuyant si nécessaire sur des techniques numériques de traitement de données -tenir compte de la faisabilité et de la durabilité -produire des éléments de communication adaptés aux différentes parties prenantes
Les composantes essentielles de la compétence, déterminant ses bonnes pratiques de mise en œuvre, sont les suivantes : -faire un état des lieux qui articule différentes dimensions (naturelles, matérielles, socioéconomiques) et différentes échelles (plantes, parcelle, exploitation, territoire, filière), en mobilisant les outils numériques adéquats (capteurs, géo-localisation -proposer des indicateurs objectifs et pertinents en s'appuyant si nécessaire sur des techniques numériques de traitement de données -tenir compte de la faisabilité et de la durabilité -produire des éléments de communication adaptés aux différentes parties prenantes
Modalités d'évaluation :
Des travaux dirigés, travaux pratiques et contrôles de connaissances sont mis en place pour s’assurer que l’apprenant valide les acquis d’apprentissages indispensables à la construction et au développement des compétences visées. Ces dernières sont évaluées lors de mise en situation les plus authentiques possibles, en s’attachant à mettre l’apprenant dans les mêmes conditions d’exercice que celles qu’il rencontrera dans sa future carrière professionnelle. Ces modalités d’évaluation peuvent être adaptées en fonction du chemin d’accès à la certification : formation initiale, VAE, formation continue.
Des travaux dirigés, travaux pratiques et contrôles de connaissances sont mis en place pour s’assurer que l’apprenant valide les acquis d’apprentissages indispensables à la construction et au développement des compétences visées. Ces dernières sont évaluées lors de mise en situation les plus authentiques possibles, en s’attachant à mettre l’apprenant dans les mêmes conditions d’exercice que celles qu’il rencontrera dans sa future carrière professionnelle. Ces modalités d’évaluation peuvent être adaptées en fonction du chemin d’accès à la certification : formation initiale, VAE, formation continue.
RNCP35835BC04 : Conseiller les acteurs et les organisations agricoles, agroalimentaires et environnementales en réponse à un besoin ou à une demande, dans son domaine d'expertise ou de manière plus systémique
Compétences :
Les composantes essentielles de la compétence, déterminant ses bonnes pratiques de mise en œuvre, sont les suivantes : -reformuler et vérifier les besoins ou la demande -s'appuyer sur un diagnostic et/ou le questionner -être force de proposition -se baser sur une argumentation scientifique adaptée au public cible -tenir compte des enjeux et du c o n t e x t e ( s o c i é t a u x , environnementaux, économiques) -respecter les règles déontologiques inhérentes au conseil -accompagner vers l'autonomie -tenir compte des connaissances et aspirations de la personne ou de l'organisation conseillée (organisations agricoles et agroalimentaires)
Les composantes essentielles de la compétence, déterminant ses bonnes pratiques de mise en œuvre, sont les suivantes : -reformuler et vérifier les besoins ou la demande -s'appuyer sur un diagnostic et/ou le questionner -être force de proposition -se baser sur une argumentation scientifique adaptée au public cible -tenir compte des enjeux et du c o n t e x t e ( s o c i é t a u x , environnementaux, économiques) -respecter les règles déontologiques inhérentes au conseil -accompagner vers l'autonomie -tenir compte des connaissances et aspirations de la personne ou de l'organisation conseillée (organisations agricoles et agroalimentaires)
Modalités d'évaluation :
Des travaux dirigés, travaux pratiques et contrôles de connaissances sont mis en place pour s’assurer que l’apprenant valide les acquis d’apprentissages indispensables à la construction et au développement des compétences visées. Ces dernières sont évaluées lors de mise en situation les plus authentiques possibles, en s’attachant à mettre l’apprenant dans les mêmes conditions d’exercice que celles qu’il rencontrera dans sa future carrière professionnelle. Ces modalités d’évaluation peuvent être adaptées en fonction du chemin d’accès à la certification : formation initiale, VAE, formation continue.
Des travaux dirigés, travaux pratiques et contrôles de connaissances sont mis en place pour s’assurer que l’apprenant valide les acquis d’apprentissages indispensables à la construction et au développement des compétences visées. Ces dernières sont évaluées lors de mise en situation les plus authentiques possibles, en s’attachant à mettre l’apprenant dans les mêmes conditions d’exercice que celles qu’il rencontrera dans sa future carrière professionnelle. Ces modalités d’évaluation peuvent être adaptées en fonction du chemin d’accès à la certification : formation initiale, VAE, formation continue.
RNCP35835BC02 : Concevoir, faire émerger idées et concepts puis dimensionner les actions pour mettre en œuvre des solutions innovantes et réalisables pour l'agriculture et l'environnement
Compétences :
Les composantes essentielles de la compétence, déterminant ses bonnes pratiques de mise en œuvre, sont les suivantes : -faire preuve d'ouverture d'esprit, de créativité, voire de rupture -comparer avec ce qui se fait ailleurs -mobiliser une démarche rigoureuse nourrie par une culture scientifique transdisciplinaire -conceptualiser des modèles et des éléments de prévision des conséquences des changements globaux -savoir prendre des risques et les gérer -accueillir les échecs et s'en nourrir pour évoluer -s'adapter aux contextes de mise en œuvre (local, national, international) -gérer les injonctions contradictoires -anticiper les étapes de la réalisation
Les composantes essentielles de la compétence, déterminant ses bonnes pratiques de mise en œuvre, sont les suivantes : -faire preuve d'ouverture d'esprit, de créativité, voire de rupture -comparer avec ce qui se fait ailleurs -mobiliser une démarche rigoureuse nourrie par une culture scientifique transdisciplinaire -conceptualiser des modèles et des éléments de prévision des conséquences des changements globaux -savoir prendre des risques et les gérer -accueillir les échecs et s'en nourrir pour évoluer -s'adapter aux contextes de mise en œuvre (local, national, international) -gérer les injonctions contradictoires -anticiper les étapes de la réalisation
Modalités d'évaluation :
Des travaux dirigés, travaux pratiques et contrôles de connaissances sont mis en place pour s’assurer que l’apprenant valide les acquis d’apprentissages indispensables à la construction et au développement des compétences visées. Ces dernières sont évaluées lors de mise en situation les plus authentiques possibles, en s’attachant à mettre l’apprenant dans les mêmes conditions d’exercice que celles qu’il rencontrera dans sa future carrière professionnelle. Ces modalités d’évaluation peuvent être adaptées en fonction du chemin d’accès à la certification : formation initiale, VAE, formation continue.
Des travaux dirigés, travaux pratiques et contrôles de connaissances sont mis en place pour s’assurer que l’apprenant valide les acquis d’apprentissages indispensables à la construction et au développement des compétences visées. Ces dernières sont évaluées lors de mise en situation les plus authentiques possibles, en s’attachant à mettre l’apprenant dans les mêmes conditions d’exercice que celles qu’il rencontrera dans sa future carrière professionnelle. Ces modalités d’évaluation peuvent être adaptées en fonction du chemin d’accès à la certification : formation initiale, VAE, formation continue.
Partenaires actifs :
| Partenaire | SIRET | Habilitation |
|---|---|---|
| CFA ENSUP-LR | HABILITATION_ORGANISER |